ALUMNI SMAN TUAH KEMUNING BERSAMA GURU - GURU TERCINTA

ALIRAN ALIRAN DALAM PSIKOLOGI

ALIRAN-ALIRAN DALAM PSIKOLOGI

1.    STRUKTURALISME
Strukturalisme merupakan aliran yang pertama dalam psikologi karena dikemukakan oleh Wilhelm Wundt setelah ia melakukan eksperimennya di laboratotium. Wundt dan pengikut-pengikutnya berpendapat bahwa pengalaman mental yang kompleks sebenarnya adalah halnya pesenyawaan kimiawi yang tersusun dari unsur-unsur kimiawi. Mereka bekerja atas premisnya-premis  menyelidiki struktur kesadaran dan mengembangkan hukum-hukum pembentukkannya.
Pada pertengahan abad ke-19, yaitu pada awal berdirinya psikologi sebagai satu disiplin limu yang mandiri, psikologi didominasi oleh gagasan serta usaha mempelajari elemen-elemen dasar dari kehidupan mental orang dewasa normal, melalui penelitian laboratorium dengan menggunakan metode intropeksi. Pada masa itu, tercatat aliran psikologi yang disebut psikologi strukturalisme. Tokoh psokologi strukturalisme ini adalah Wilhelm Wundt. Wundt dan pengikut-pengikutnya disebut strukturalis karena mereka berpendapat bahwa pengalaman mental yang kompleks itu sebenarnya adalah “struktur” yang terdiri atas keadaan-keadaan mental yang sederhana, seperti halnya persenyawan-persenyawan kimiawi yang tersusun dari unsur-unsur kimiawi. Ciri-ciri dari strukturalisme Wundt adalah penekanannya pada analisis atau proses kesadaran yang dipandang  terdiri atas elemen-elemen dasar, serta usahanya menemukan hukum-hukum yang membawahi hubungan antar elemen  kesadaran tersebut. Karena pandanganya elementalistik ini, psikologi strukturalisme disebut juga psikologi elementalisme. Selain dipandang terdiri atas elemen-elemen dasar, kesadaran, oleh Wundt dan para ahli psikologi lainnya pada masa itu, dipandang sebagai aspek yang utama dari kehidupan mental. Segala sesuatu atau proses yang terjadi dalam diri manusia, selalu bersumber pada kesasaran.
Metode yang dipakai dalam strukturalisme ialah metode instropektif. Metode introspeksi ialah orang yang menjalani percobaan diminta untuk menceritakan kembali pengalamannya atau perasaannya setelah ia melakukan suatu eksperimen. Sensasi seperti manis, pahit, dingin dapat diidentifikasi memakai introspeksi.
Menurut  Jean Piaget, strukturalisme itu sulit dikenali karena mencakup bentuk-bentuk yang beragam sehingga sulit menampilkan sifat umum dan karena “struktur-struktur” yang dirujuk memperoleh arti yang cenderung berbeda-beda.Struktrur adalah sistem transformasi yang mengandung kaidah sebagai sistem dan yang melindungi diri atau memprkaya diri melalui peran tranformasi-t ranformasinya ,tanpa krluar dari batas-batasnya atau menyebabkan masuknya unsur-unsur luar. Piaget menyebutkan tiga sifat yang dimaksud dalam sebuah struktur , yakni: totalitas, transformasi, dan pengaturan diri. Sebuh struktur kata Piaget, harus dilihat  sebagai sesuatu totalitas, meskipun terdiri atas sejumlah unsur, struktur unsur-unsur itu berkaitan satu sama lain dalam sebuah kesatuan. Dilihat secara hierarkis, sebuah struktur terdiri atas sejumlah sub struktur yang terikat oleh struktur yang lebih besar. Dengan demikian, pengertian struktur tidak terbatas pada konsep terstruktur, tetapi sekaligus juga mencakup pengertian prases menstruktur. Pengertian transformasi pada dasarnya sejalan dengan konsep tata bahasa generatif-transformasional Chomsky. Sifat yang dinamis ini berkaitan dengan kaidah otoregulasi yang ada pada sebuah strutur.
Tokoh strukturalisme lain adalah Edward Bradford Titcherner(1867-1927). Titcherener merupakan orang Inggris yang pertama yang mewakili pandangan-pandangan psikologi Jerman (Wundt) sebagai murid Wundt, ia menerjemahkan beberapa buku Wundt dalam bahasa inggris. Setelah belajar di Leipzig, Titchener ingin kembali ke Oxford, namun ditolak, karena psikologi di Inggris tidak sejalan dengan Wundt. Oleh karena itu,ia pergi ke Cornell University di Amerika Serikat, dan sebagai guru besar, ia mengembangkan strukturalisme di Amerika Serikat dari universitas tersebut.

1. 2.    FUNGSIONALISME

Aliran fungsionalisme merupakan aliran psikologi yang pernah sangat dominan pada masanya, dan merupakan hal penting yang patut dibahas dalam mempelajari psikologi. Pendekatan fungsionalisme berlawanan dengan pendahulunya, yaitu strukturalisme. Aliran fungsionalisme juga keluar dari pragmatism sebagai sebuah filsafat. Aliran fungsionalisme berbeda dengan psikoanalisa, maupun psikologi analytis, yang berpusat kepada seorang tokoh. Fungsionalisme memiliki macam-macam tokoh antara lain Willian James, John Dewey, J.R.Anggell dan James Mc.Keen Cattell.
Fungsionalisme adalah orientasi dalam psikologi yang menekankan pada proses mental dan menghargai manfaat psikologi serta mempelajari fungsi-fungsi kesadaran dalam menjembatani antara kebutuhan manusia dan lingkungannya. Maksudnya, Fungsionalisme memandang bahwa masyarakat adalah sebuah sistem dari beberapa bagian yang saling berhubungan satu sama lain dan tak bisa dipahami secara terpisah.
Fungsionalisme adalah sebuah studi tentang operasi mental, mempelajari fungsi-fungsi kesadaran dalam menjembatani antara kebutuhan manusia dan lingkungannya. Fungsionalisme menekankan pada totalitas dalam hubungan pikiran and perilaku. Dengan demikian, hubungan antar manusia dengan lingkungannya merupakan bentuk manifestasi dari pikiran dan perilaku.
Fungsionalisme memandang bahwa pikiran, proses mental, persepsi indrawi, dan emosi adalah adaptasi organisme biologis. Fungsionalisme lebih menekankan pada fungsi-fungsi dan bukan hanya fakta-fakta dari fenomena mental, atau berusaha menafsirkan fenomena mental dalam kaitan dengan peranan yang dimainkannya dalam kehidupan. Fungsionalisme juga memandang bahwa psikologi tak cukup hanya mempersoalkan apa dan mengapa terjadi sesuatu (strukturalisme) tetapi juga mengapa dan untuk apa (fungsi) suatu tingkah laku tersebut terjadi. Fungsionalisme lebih menekankan pada aksi dari gejala psikis dan jiwa seseorang yang diperlukan untuk melangsungkan kehidupan dan berfungsi untuk penyesuaian diri psikis dan sosial.
Fungsionalisme adalah suatu tendensi dalam psikologi yang menyatakan bahwa pikiran, proses mental, peresepsi indrawi, dan emeosi adalah adaptasi organisme biologis. Drevere (1988) menyebutkan fungsionalisme sebagai suatu jenis psikologi  yang menggaris bawahi fungsi-fungsi dan bukan hanya fakta-fakta dari fenomena mental, atau berusaha menafsirkan fenomena mental dalam kaitan dengan peranan yang dimainkannya dalam kehidupan organisme itu, dan bukan menggabarkan atau menganalisis fakta-fakta pengalaman atau kelakuan atau suatu psikologi yang mendekati masalah pokok dari sudut pandang yang dinamis, dan bukan dari sudut pandang statis. Aliran psikologi ini pada intinya merupakan doktrin bahwa proses atau keadaan sadar seperti kehendak bebas, berfikir, beremosi, memersepsi, dan menginderai adalah aktivitas-aktivitas atu operasi-operasi dari sebuah organisme dalam kesaling hubungan fisik dengan sebuah lingkungan fisik dan tidak dapat diberi eksistensi yang penting. Yang menjadi minat aliran fungsionalisme adalah tujuan dari suatu aktivitas. Tokoh aliran ini adalah Wiliam James, James R. Angel, dan John Dewey.

1. Willliam James (1842-1910)

Menurut James, psikologi tifdak dapat membuktikan bebasnya kemauan. Bila pikologi bekerja sama dengan determinisme, dapatlah ia melokalisasi sesuatu “pilihan bebas’. Akan tetapi, psikologi tidak dapat mengunakan konsep itu begitu saja, karena konsep itu (determinisme)adalah hipotesis yang bbekerja di belakang sains dan merupakan bagian dari pengetahuan agama. Karya psikologi yang di anggap pionir yanhg terbit pada tahun 1890, prinsiple of psvchologi.Selama tahun 1890-an, ia menerbitkan banyak tulisan yang bercorak pragmatis dan karya psikologi yang memusatkan perhatian pada pahamnya itu. Dengan penekanan pada peranan fungsional pada kesasaran, James merasa bahwa mwtode interupeksi dari strukrturalisme terlalu membatasi, untuk mengetahui bagaai mana organisme beradaptasi dengan lingkungannya, pendukung fungsionalis berpendapat bahwa data yang berasal dari interopeksi harus dilengkapi dengan observasi perilaku aktual, termasuk penelitian perilaku, jadi, fungsionslisme memperluas lingkup psikologi dengan mencakup prilaku sebagai variabel dependen. Namun, bersama dengan strukturalisme, fungsionalisme masih menganggap psikologi sevagai ilmu pengetahuan pengalaman sadar dan metode penelitian utama sebagai interopeksi.

1. James Rowland Angell (1869-1949)

Dia menjelaskan tiga macam pandangannya terhadap fuingsionalisme:

1. Fungsionalisme adalah psikologi tentang mental operation sebagai lawan dari psikologi tentang elemen-elemen mental (elementisme)
2. Fungsionalisme adalah psikologi tentang kegunaan dasar dari kesadaran, yang jiwa merupakan perantara antara kebutuhan-kebutuhan organisme dan lingkungannya, khususnya dalam keadaan “emergency” (teori “emergancy” dari kesadaran)
3. Fungsionalisme adalah psikofisik, yaitu psikologi tentang keseluruhan organisme yang terdiri atas jiwa dan badan. Oleh karena itu, ia menyangkut juga hal-hal yang dibalik kesadaran, seperti kebiasaan, tingkah laku yang setengah disadari, dan sebagainya.
4. John Dewey (1859-1952)

Sebagai seorang ahli filsafat, pandangan-pandangan psikologi Dewey banyak dipengaruhi ahli filsafat. Ia merupakan orang pertama yang meulis buku karangan asli mangenai  psikologi dalam bahasa inggris (bukan terjemahan dari bahasa Jerman) pandangan filsafat adalah “Manusia yang berfikir tentang perubahan”. Ia menentang pendapat bahwa manusia sebaiknya pasif dan membiarkan segala sesuatu di sekitarnya sebagai mana adanya. Yang penting ubtuk digaris bawahi disini adalah baik aliran strukturalisme maupun fungsionalisme keduanya memiliki peranan penting dalam perkambangan psikologi awal.Karena masing-masing sudut pandangan memberikan pendekatan terhadap psikologi, dua aliran itu dianggap sebagai naliran psikologi yang berkompetisi.

1. 3.    BEHAVIOURISME

Behaviorisme muncul sebagai kritik lebih lanjut dari strukturalisme Wundt. Meskipun didasari pandangan dan studi ilmiah dari Rusia, aliran ini berkembang di AS, merupakan lanjutan dari fungsionalisme. Behaviorisme secara keras menolak unsur-unsur kesadaran yang tidak nyata sebagai obyek studi dari psikologi, dan membatasi diri pada studi tentang perilaku yang nyata. Dengan demikian, Behaviorisme tidak setuju dengan penguraian jiwa ke dalam elemen seperti yang dipercayai oleh strukturalism. Berarti juga behaviorisme sudah melangkah lebih jauh dari fungsionalisme yang masih mengakui adanya jiwa dan masih memfokuskan diri pada proses-proses mental.
Peletak dasar aliran ini adalah Ivan Pavlov  (1849-1936) dan William Mc Dougall (1871-1938). Teorinya yang terkenal adalah mengenai insting. Menurutnya insting adalah kecenderungan bertingkah laku dalam situasi tertentu sebagai hasil pembawaan sejak lahir dan tidak dipelajari sebelumnya. Setelah eksperimen yang dilakukan oleh Pavlov, maka muncullah pendapat-pendapat yang kemudian muncul sebagai aliran behaviourisme. Inti dari aliran ini adalah asumsi bahwa jiwa bukan materi sehingga tidak dapat diteliti secara langsung. Penelitian difokuskan pada tingkah laku dengan asumsi bahwa tingkah laku merupakan wujud dari kejiwaan manusia maupun hewan lainnya.
Aliran behaviourisme memiliki 6 pandangan utama mengenai fundamentalnya perilaku. Pandangan-pandangan tersebut adalah sebagai berikut :

1. Tingkah laku manusia atau hewan merupakan realitas dari jiwa yang abstrak yang bermakna dan data diukur secara ilmiah dengan pendekatan alamiah.
2. Psikologi adalah ilmu yang mengkaji sesuatu yang objektif, empiris, dan realistis. Oleh karena itu segala hal yang keluar dari karakteristik ilmiah, tingkah laku yang metafisik tanpa bentuk dan wujud tidak dapat diteliti, seperti tentang kesadaran yang artinya abstrak. Kesadaran dalam bentuk fisikal saja yang dapat dianalisis dan ditemukan unsure-unsur strukturnya.
3. Penelitian terhadap tingkah laku merupakan subject matter yang dikaji psikologi sebagaimana dianjurkan oleh John B. Watson, yang    pada awal tahun 1900 berpedapat bahwa tingkah laku merupakan satu-satunya hal yang dapat diteliti dalam psikologi.
4. Faktor-faktor eksternal dalam konteks behaviourisme merupakan rangsangan yang dapat diikutsertakan, tetapi bukan merupakan tingkah laku yang sejatinya.
5. Jiwa dalam arti yang sesungguhnya adalah insting. Kesadaran substansial yang menjadi rumukan utama adanya tingkah laku yang sebenarnya. Sebab, semua bentuk tingkah laku yang meskipun sudah dirangsang oleh pengaruh eksternal tetap harus dikembalikan pada sifat bawaannya hang semua.
6. Melalui penelitian B.F. Skinner, berbagai stimulasi yang memuncuclkan adanya respons dalam bentuk tingkah laku dipelajari oleh psikologi, sedangkan bentuk upaya dan modifikasi untuk mempertahankan tingkah laku bukan merupakan kajian psikologi karena semuanya merupakan pengaruh eksternal terhadap tingkah laku yang sesungguhnya.

Beberapa tokoh behaviourismeyang terkenal adalah:

• John B. Watson (1878-1958). Watson merupakan ahli matematika dan filsafat dari Univesrsitas Chicago. Ia merupakan direktur laboratorium di John Hopkins University. Teorinya yang terkenal adalah teori tentang Stimulus-Respon. Stimulus adalah semua objek di lingkusan termasuk perubahan jarring-jaring tubuh. Respon adalah apapun yang dilakukan sebagai jawaban terhadap stimulus mulai dari tingkat sederhana hingga tingkat tinggi.
• B.F. Skinner (1904-1990). Pandangan-pandangan Skinner  diterbitkan dalam karyanya The Behaviour of Organism dan kemudian di detailkan dalam Science and Human Behaviour . salah satu pandangan pentingnya mengenai aliran behaviourisme adalah asumsinya mengenai perilaku. Perilaku yang muncul diperkuat oleh adanya positibe reinforcers (penguatan positif) dan ketiadaan negative reinforcerrs (penguatan negative) penguatan positif adalah meningkatnya respons karena adanya stimulus yang dibutuhkan dan sangat menyenangkan, sedangkan penguatan negative adalah peningkatan tingkah laku dalam menghindarkan kemudaratan.

1. 4.    PSIKOANALISIS

Aliran psikoanalisis muncul pada tahun 1900 sebagai upaya memperdalam pandangan-pandangan psikologis dan mengkaitkannya melalui berbagai kemajuan dalam bidang kedokteran.Tokoh yang disebut sebagai bapak psikoanalisis adalah Sigmun Freud.Freud lahir tanggal 6 Mei 1856 di Freiberg Moravia. Freud berusaha meredksi psikologi menjadi kedalam neurologi karena pada dasarnya ia adalah seorang ahli saraf.
Teori dasar dari sigmun adalah ide tentang alam sadar (conscious mind) versus alam bawah sadar (unconscious mind). Alam sadar merupakan apa yang seseorang sadari pada saat-saat tertentu, pengindraan langsung, ingatan, pemikiran, fantasi, perasaan yang anda miliki. Hal yang berkaitan erat dengan alam sadar adalah alam pra-sadar, yaitu apa yang disebut saat ini dengan “kenangan yang sudah tersedia” (available memory), yaitu segala sesuatu yang dengan mudah data dipanggil kea lam sadar, kenang-kenangan yang walaupun tidak anda ingat waktu berpikir, tapi dapat dengan mudah diapanggil lagi. Menurut  Freud keduanya adalah bagian terkecil dari fikiran.
Adapun bagian terbesar dari pikiran adalah alam bawah sadar (unsconscious mind).Bagian ini mencakup segala sesuatu yang sangat sulit dibawa kealam sadar, termasuk segala sesuatu yang memang asalnya dari alam bawah sadar seperti nafsu dan insting. Freud berpendapat bahwa alam bawah sadar adalah sumber dari motivasi dan dorongan yang ada dalam diri kita, apakah itu hasrat yang sederhana seperti makanan atau seks, atau motif-motif yang mendorong seniman atau ilmuwan berkarya.
Konsep lain dari freud adalah struktur kepribadian. Struktur kepribadian dibagi menjadi tiga yaitu :Id, Ego, Superego, masing-masing merupakan tahapan-tahapan kepribadian dan masing-masing juga memiliki karakteristik yang berbeda-beda. Id merupakan Struktur kepribadian yang paling mendasar, hanya berdasarkan dorongan nafsu atau kenikmatan belaka.Ego adalah pikiran yang beroperasi menurut prinsip kenyataan (reality principle) yang memuaskan dorongan id menurut cara-cara yang dapat diterima masyarakat atau sebagai kepribadian yang mengontrol kesadaran. Superego merupakan Kesdaran tertinggi manusia, terbentuk melalui proses identifikasi dalam nilai-nilai moral dan beroperasi menurut prinsip moral.
Tokoh lain dari psikoanalisis adalah Alfred Adler (1870-1937). Ia merupakan seorang dokter mata lulusan Universitas Wina (1895), kemudian ia menekuni bidang psikiatri dan menjadi psikiater. Teori-teorinya adalah sebagai berikut :

1. Teori tentang inferioritas universa. Setiap manusia akan melakukan upaya menyesuaikan diri dengan kelemahan yang dimilikinya melalui berbagai bentuk perilaku konvensional sebagai cara mengatasi kelemahannya.
2. Teori tentang striving for superiority, yaitu motivasi bawaan yang menggerakkan manusia untuk bertahan hiduo dan mengembangkan diri.

Tokoh lainnya adalah Carl Gustav Jung (1875-1961).Ia adalah seorang psikiater yang keluar dari sekolah psikoanalisis Freud. Ia mengklasifikasi karakteristik kepribadian menjadi 2 yaitu introvert dan ekstravert. Kepribadian  introvert merujuk pada sebuah kecenderungan untuk mengutamakan dunia dalam pada diri seseorang. Aspek-aspekyang lebih jelas dari introversi adalah malu, tidak suka pada fungsi-fungsi sosial, dan menyukai privasi. Sedangkan kepribadian ekstravert merujuk pada kecenderungan untuk melihat dunia luar, khususnya orang lain demi kesenangan diri. Orang dengan karakteristik ekstravert biasanya mudah bersahabat dan menikmati aktivitas sosial, dan merasa tidak nyaman ketika sendirian.

1. 5.    HUMANISTIK

Muncul sebagai kritik terhadap pandangan tentang manusia yang mekanistik ala behaviorisme dan pesimistik ala psikoanalisa. Oleh karenanya sering disebut sebagai the third force (the first force is behaviorism, the second force is psychoanalysis).
A. Prinsip utama
- Memahami manusia sebagai suatu totalitas. Oleh karenanya sangat tidak setuju dengan usaha untuk mereduksi manusia, baik ke dalam formula S-R yang sempit dan kaku (behaviorisme) ataupun ke dalam proses fisiologis yang mekanistis. Manusia harus berkembang lebih jauh daripada sekedar memenuhi kebutuhan fisik, manusia harus mampu mengembangkan hal-hal non fisik, misalnya nilai ataupun sikap.
- Metode yang digunakan adalah life history, berusaha memahami manusia dari sejarah hidupnya sehingga muncul keunikan individual.
- Mengakui pentingnya personal freedom dan responsibility dalam proses pengambilan keputusan yang berlangsung sepanjang hidup. Tujuan hidup manusia adalah berkembang, berusaha memenuhi potensinya dan mencapai aktualitas diri. Dalam hal ini intensi dan eksistensi menjadi penting. Intensi yang menentukan eksistensi manusia.
- Mind bersifat aktif, dinamis. Melalui mind, manusia mengekspresikan keunikan kemampuannya sebagai individu, terwujud dalam aspek kognisi, willing, dan judgement. Kemampuan khas manusia yang sangat dihargai adalah kreativitas. Melalui kreativitasnya, manusia mengekspresikan diri dan potensinya.
- Pandangan humanistic banyak diterapkan dalam bidang psikoterapi dan konseling. Tujuannya adalah meningkatkan pemahaman diri.
B. Tokoh
1. Carl Rogers (1902 – 1988)
- Lahir di Illinois dan sejak kecil menerima penanaman yang ketat mengenai kerja keras dan nilai agama Protestan. Kelak kedua hal ini mewarnai teori-teorinya. Setelah mempelajari teologi, ia masuk Teacher’s College di Columbia Uni, dimana banyak tokoh psikologi mengajar. Di Columbia Uni ia meraih gelar Ph.D.
- Rogers bekerja sebagai psikoterapis dan dari profesinya inilah ia mengembangkan teori humanistiknya. Dalam konteks terapi, ia menemukan dan mengembangkan teknik terapi yang dikenal sebagai Client-centered Therapy. Dibandingkan teknik terapi yang ada masa itu, teknik ini adalah pembaharuan karena mengasumsikan posisi yang sejajar antara terapis dan pasien (dalam konteks ini pasien disebut klien). Hubungan terapis-klien diwarnai kehangatan, saling percaya, dan klien diberikan diperlakukan sebagai orang dewasa yang dapat mengambil keputusan sendiri dan bertanggungjawab atas keputusannya. Tugas terapis adalah membantu klien mengenali masalahnya, dirisnya sendiri sehingga akhrinya dapat menemukan solusi bagi dirinya sendiri.
- Keseluruhan pengalaman eksternal dan internal psikologis individu membentuk organisma. Organisma adalah kenyataan yang dihayati individu, dan disebut sebagai subjective reality, unik dari satu individu ke individu lainnya. Self (diri) berkembang dari organisma. Semakin koheren organisma dan self, semakin sehat pribadi tersebut dan sebaliknya.
- Sebagaimana ahli humanistic umumnya, Rogers mendasarkan teori dinamika kepribadian pada konsep aktualisasi diri. Aktualisasi diri adalah daya yang mendorong pengembangan diri dan potensi individu, sifatnya bawaan dan sudah menjadi ciri seluruh manusia. Aktualisasi diri yang mendorong manusia sampai kepada pengembangan yang optimal dan menghasilkan ciri unik manusia seperti kreativitas, inovasi, dan lain-lain.
2. Abraham Maslow (1908-1970)
Maslow dikenal dengan teori motivasinya. Teori ini mengasumsikan bahwa perkembangan psikologis manusia didorong oleh hirarki kebutuhannya, yaitu physiological needs, safety needs, love & belonging needs, esteen needs, dan selfactualization.

1. 6.    GESTALT

Istilah gestalt berasal dari bahasa Jerman. dalam bahasa inggris berarti form, shape, configuration, whole. Apabila diterjemahkan dalam bahasa Indonesia berarti, keseluruhan, esensi, totalitas, hal peristiwa dan hakikat. Aliran ini dikembangkan di sekolah Berlin oleh tokoh-tokohnya seperti M. Weitheimerm K. Koffka, dan W. Kohler. Aliran ini memandang yang utama bukanlah elemen tetapi keseluruhan. Metode kerjanya adalah mengannalisis unsur-unsur kejiwaan. Kesadaran dan jiwa manusia tidak munfkin dianalisis kedalam elemen-elemen. Gejala kejiwaan harus dipelajari sebagai suatu keselurujan atau totalitas. Keseluruhan adalah lebih lebih dari sekedar penjumlahan unsur-unsurnya.keseluruhan itu lebih dahulu ditanggapi dari bagian-bagiannya dan bagian-bagian itu harus memperoleh makna keseluruhan. Artinya, makna gestalt bergantung pada unsur-unsurnya dan sebaliknya arti unsure-unsur itu bergantung pula pada gestalt.
Guna menjelasakan secara mudah mengenai konsep gestalt ini, Weitheimer menjelaskan bahwa apa yang sedang dilihat oleh seseorang merupakan  efek dari keseluruhan peristiwa, yang tidak terkandung dalam total bagian-bagian itu. Seseorang yang sedang melihat untaian lampu yang mengalir, sekalipun hanya melihat satu lampu yang bersinar pada satu waktu, sebab keseluruhan peristiwa mengandung hubungan-hubungan diantara masing-masing lampu yang kita alami juga.
Dalam hal persepsi, salah satu prinsip gesltalt adalah hokum pragnanz. Pragnanz dalam bahasa jerman juga memiliki arti yang sama dalam bahasa inggris pregnant yang berarti hamil. Hokum ini berkata bahwa kita pada dasarnya digiring untuk mengalami segala hal yang sebagus mungkin dalam pengertian gestalt. “bagus” bisa berarti banyak disini, seperti keteraturan, ketertiban, kesederhanaan, simetri, dan seterusnya, yang kemudian merujuk pada prinsip-prinsip gestalt yang spesifik.
Psikologi gestalt memandang keberadaam totalitas batiniah yang mengorganisasi yang memposisikan totalitas sebagai sesuatu yang utama, sedangkan elemen-elemen kejiwaan merupakan sesuatu yang sekunder.. lebih lanjut, gejala-gejala psikis yang khusus menurut gestalt merupakan totalitas dari seluruh keadaan psikis yang menentukan bangkitnya tenaga batiniah dalam psikis manusia.

Selensen City

SELENSEN Blogger

SELENSEN photo _ Putra - Putri Ansela

TES BAKAT DAT

DIFERENTIAL APTITUDE TEST

(DAT)

Rangkaian tes ini dirancang oleh George K. Benneth, Harold G Seashore, dan Alexander G Wesman. Tes ini dibuat untuk mendapatkan prosedur penilaian yang ilmiah, terintegrasi, dan standar, bagi para siswa sekolah tingkat menengah pertama dan menengah atas dengan grade 8 hingga 12 baik pria maupun wanita karena IQ dipandang kurang memadai apabila berdiri sendiri, hal ini membuktikan bahwa kemampuan mental tidak hanya terdiri dari satu faktor saja, tapi banyak faktor. Meskipun dasar pembuatan tes ini ialah untuk penilaian dalam pendidikan, tes ini dapat juaga untuk pemilihan pekerjaan.

DAT merupakan seri tes yang terdiri dari 7 subtes, Hanafi (tanpa tahun) menjelaskan lebih jauh mengenai hal tersebut sebagai berikut.

1.      Verbal reasoning, tes yang dirancang untuk mengukur kemampuan menggunakan kata-kata dan terdiri dari latihan-latihan analogi verbal. Kosa kata memegang peran yang cukup penting.

2.      Numerical Ability,tes ini mengukur kemampuan untuk memahami sitausi bermasalah yang berkaitan dengan hal-hal yang bersifat angka. Masalah yang dimaksudkan lebih banyak menuntut kemampuan menghitung daripada kemampuan membaca masalah tertulis dan menghitung jawabannya.

3.      Abstract Reasoning, tes ini mengukur kemampuan bernalar tanpa menggunakan kata-kata. Bentuk tesnya menggunakan sejenis masalah spasial. Seperangkat gambar-gambar geometrik dirubah sedemikian rupa sehingga mengikuti prinsip-prinsip tertentu, yang dipikirkan oleh testee.

4.      Space relation, tes ini menuntut kemampuan untuk mengotak-atik bentuk dan membayangkan bagaimana suatu obyek akan tampak dalam bentuk tiga dimensi jika posisinya dirubah.

5.      Mechanical reasoning, testee diminta memikirkan bagaimana suatu peralatan yang sederhana bekerja, dan pada titik tertentu memperkirakan gerakannya atau menunjukkan prinsip-prinsip fisika yang mendasarinya.

6.      Clerical Speed and Acuracy, tes ini berusaha mengukur kecepatan dan keakuratan dalam melihat dan menandai kesamaan-kesamaan kombinasi huruf dan angka.

7.      Language Usage, tes ini trerdiri atas dua sub tes yaitu ejaan dan kalimat. Sub tes kalimat mengukur kemampuan penggunaan bahasa, tanda baca dan sebagainya.

Berikut ini akan ditampilakan beberapa hal yang terkait dengan administrasi DAT:

No.	Nama Tes	Waktu	Skor Maks	Formula	Jawaban benar per soal
1.	VR	30’	50	B	Hanya 1
2.	NA	30’	40	B-1/4 S	Hanya 1
3.	AR	25’	50	B-1/4 S	Hanya 1
4.	SR	30’	100	B	Lebih dari 1
5.	MR	30’	68	B-1/2 S	Hanya 1
6.	CSA Bagian  I Bagian II	3’ 3’	100	B	Hanya bag II yang diskor Hanya 1
7.	LU: I	10’	100	B – S	Hanya 1
8.	LU : II	25’	95	B - S	Lebih dari 1

1.      Tes Berhitung

a.       Nama

                           Nama Asli          : Numerical Ability Form A

                           Nama Indonesia : Tes Berhitung

b.      Bentuk yang tersedia

Berupa buku cetakan yang berukuran setengah folio. Pada halaman pertama tertulis petunjuk mengerjakannya. Jumlah soal = 40 butir, lembar jawaban terpisah.

c.       Aspek yang diukur

                                 Tes ini mengukur kemampuan berpikir dengan angka, penguasaan hubungan numerik, misalnya penjumlahan yang sederhana sehingga tes ini disebut arithmetic computior bukan arithmetic reasoning.

d.      Sajian

                           Penyajian dapat dilakukan secara individual maupun klasikal.

e.       Waktu penyajian

                           Waktu yang ditentukan untuk mengerjakan tes adalah 30 menit dan waktu untuk instruksi sekitar 5-10 menit.

f.       Tujuan

                                 Tes ini digunakan untuk melakukan prediksi dalam bidang pendidikan yang meliputi Matematika, Fisika, Kimia, Teknik, Ilmu Sosial, dan Bahasa Inggris. Tes ini juga mengukur kemampuan untuk memahami situasi-situasi bermasalah yang berkaitan dengan hal-hal yang bersifat angka (hitungan). Masalah-masalah ini lebih banyak menuntut kemampuan menghitung daripada kemampuan membaca masalah tertulis dan kemudian menghitung jawabannya.

                           Tes ini dapat pula digunakan untuk bidang lain yang kurikulumnya mengutamakan berpikir secara kuantitatif sedangkan bidang pekerjaannya lainnya meliputi asisten laboratorium, tata buku, dan statistik.

g.      Validitas dan Reliabilitas

                           Validitas dilakukan dengan    menggunakan prestasi sekolah sebagai kriterium, antara lain, Matematika, Bahasa Inggris, ilmu sosial, Sejarah, dan bahasa selain Bahsa Inggris. Jenis kelamin dipisahkan dalam validasi ini dengan tingkat pendidikan kelas II SMP sampai Kelas III SMA (grade 8-12).

                                 Reliabilitas tes dicari denagn menggunakan metode split-half. Pada Pria diperoleh koefisien reliabilita yang bergerak sekitar 85-93 dan untuk wanita sekitar 82- 88.

h.      Cara Pemberian Skor

                           Pemberian skor dilakukan dengan memperhatikan jawaban yang benar dan jumlah jawaban yang salah. Jawaban benar diberi nilai satu dan jawaban salah diberi nilai nol.

i.        Norma

                           Norma yang ada menggunakan persentil yang terdapat dalam manual DAT. Dalam norma tersebut dibedakan antara pria dan wanita serta dibuat untk grade 8 – 12. Norma lain yang telah dibuat adalah berdasarkan sampel yang datang di Biro Konsultasi Fakultas Psikologi UGM, dengan sampel wanita 215 orang dan Pria 310 orang dengan tingkat pendidikan kelas III SMA.

j.        Catatan

Differential Aptitude Test (DAT) pertama kali dipublikasikan pada tahun 1947 dan telah direvisi secara berkala.

Berdasarkan hasil penelitian yang dikutip Super dan Crites (-, 1984) terbukti bahwa verbal reasoning dan tes berhitung digabungkan mempunyai korelasi denan tes WAIS sebesar 0.74 (anak-anak berusia 16 tahun sebagai subyek) dan sebesar 0.74 dengan subyek anak-anak berusia 17 tahun. Tes berhitung ini telah diselidiki validitasnya dengan menggunakan kriterium prestasi belajar pada siswa SMA kelas II IPA dan IPS di daerah perkotaan.

2.      Tes Penalaran

a.       Nama

      Nama asli        : Abstract Reasoning

      Nama Indonesia          : Tes Penalaran (A₃)

b.      Bentuk yang tersedia             

      Berupa buku cetakan. Pada halaman depan tertulis petunjuk mengerjakannya. Soal berjumlah 50 butir dan lembar jawaban terpisah, (lembar jawaban terlampir).

c.   Apek yang diukur

               Mengukur kemampuan bernalar tanpa menggunakan kata-kata. Bentuk tesnya menggunakan sejenis spasial. Seperangkat gambar-gambar geometrik dirubah sedemikian rupa sehingga mengutip prinsip-prinsip tertentu, yang harus dipikirkan oleh testee.

Meliputi kemampuan individu untuk dapat memahami adanya hubungan yang logis dari figur-figur abstrak atauprinsip-prinsip “non- verbal design”. Abstrac Reasoning bersama-sama dengan “Verbal Reasoning” dan “Numerical Ability” mengukur “General Intelligence”

d.   Sajian

      Penyajian tes inid apat dilakukan secara individual maupun klasikal.

e.   Waktu penyajian

      Waktu yang disediakan untuk mengerjakan tes ini adalah 25 menit. Sedangkan waktu untuk instruksi sekitar 5 – 10 menit.

f.    Tujuan            

      Tes ini digunakan di lingkungan sekolah, perusahaan, dan kegiatan sosail lainnya. Tes ini relevan untuk pelajaran atau pekerjaan/ profesi yang memerlukan persepsi hubungan antara benda-benda.

g.   Validitas dan reliablitas

Berdasarkan aslinya (DAT) tes ini mempunyai tingkat validitas yang bervariasi berdasarkan spesifikasi kriteria dan populasinya seperti halnya sub tes dari DAT lainnya.

Reliabilitas tes penalaran yang asli dilakukan dengan menggunakan metode belah dua dan koreksi Pearman-Brown dengan memperhatikann variabel-jenis kelamin dan tingkatan sekolah, serta menunjukkan adanya variasi seperti terdapat pada DAT p.66 dengan koefisien korelasi berkisar antara 0,85-0,92.

h.      Pemberian skor

Jawaban yang sesuai dengan kunci jawaban diberi skor 1 (satu), sedangkan jawaban yang tidak sesuai diberi skor 0 (nol). Sehingga skor tertinggi = 50.

Persamaannya: skor kasar = R -   

atau jumlah yang benar dikurangi  kali jumlah yang salah

a.       Norma

Norma yang  digunakan adalah persentil yang terdapat dalam manual DAT. Dalam norma tersebut, pria dan wanita dibedakan serta dibuat untuk grade 8 – 12. Norma adaptasi telah dibuat di Biro Konsultasi Fakultas Psikologi UGM yang disusun dari hasil tes murid-murid Sekolah Lanjutan Atas Kelas III, dengan stan five dan dibedakan antara pria dan wanita.

Interpretasi kasar dalam bentuk huruf:

Nilai (Skor)	Huruf
48 - 50 37 - 42 27 - 36 16 - 26 0 – 15	A B C D E

b.      Catatan

Tes penalaran ini sesuai dengan kondisi di Indonesia sebab bersifat “Culture Free”. Namun diperlukan pembakuan yang memadai untuk kondisi setempat, misalnya membuat norma kelompok.

Penelitian di Indonesia pernah dilakukan oleh Dalil Adisubroto:

1)      DIY (1975) pada siswa SMP dengan N = 970 (L / P) dengan kriteria restasi belajar (r = 0,388;  p < 0,01).

2)      Jatim, Jateng, Jabar (1976), pada siswa SMP dengan N = 1085 (L/P) dengan kriteria luar prestasi belajar (r = 0,382; p < 0,01).

3.      Tes Pola

a.                                                                               Nama

Nama asli                 : Space Relation

Nama Indonesia       : Tes Pola (B3)

b.                                                                              Bentuk yang tersedia

Tes ini berupa buku cetakan, dimana pada halaman pertama tertulis petunjuk mengerjakannya.  Terdiri atas 40 butir soal dengan lembar jawaban terpisah. Selain itu, juga terdapat edisi tahun 1961 dengan butir soal berjumlah 60 dan diberi nama Tes Ruang Bidang (C5).

c.                               Aspek yang diukur

Tes Pola atau Space Ralations dimaksudnkan untuk mengungkap atau mengukur kemampuan mengenal barang-barang kongkrit melalui proses penglihatan khususnya mengenai barang secara tiga dimensi. Butir-butir soal dibuat agar testi dapat mengkonstruksi barang dengan pola yang tersedia secara tepat. Jadi subyek/testi harus dapat memanipulasi secacr mental, mempunyai kreasi terhadap sesuatu struktur barang tertentu dengan perencanaan yang baik.

d.                              Sajian

Penyajian tes ini dapat dilakukan secara individual maupun klasikal.

e.                               Waktu penyajian

Waktu yang ditentukan untuk mengerjakan tes pola edisi tahun 1952 ini adalah 30 menit. Sedangkan waktu untuk insruksi 5-10 menit.

f.                               Tujuan

Tes ini digunakan khusus untuk mengetahui seberapa jauh kemampuan seseorang mengenal ruang tiga dimensi, baik untuk bidang studi maupun untuk pekerjaan. Kemampuan ini sangat diperlukan dalam bidang-bidamg perencanaan, desain pakaian, arsitektur, seni, dekorasi, atau bidang-bidang lain yang membutuhkan pengamatan tiga dimensi. Prediksi paling baik adalah untuk “engineering”, “mechanical desidn”, dan “planet geometri”.

g.                              Validitas dan reliabilitas

Berdasarkan manual DAT, validitas tes dicari dengan menggunakan kriterium bahasa Inggris, Matematika, “Science”, Ilmu sosial atau Sejarah, serta bahasa selain Inggris (Jerman, Perancis). Dalam validitas ini dibedakan jenis kelamin dan grade yaitu 8-12. Reliabilitas dicari dengan teknik belah dua. Untuk pria diperoleh koefisien antara 0,92-0,94. Sedangkan untuk wanita antara 0,86-0,92,

h.                              Cara pemmberian skor

Pemberian skor pada Tes Pola dilakukan dengan cara memeriksa jawaban salah dan benar menurut kunci jawaban yang tersedia. Skor akhir adalah jumlah jawaban yang benar dikurangi jumlah jawaban yang salah. Skor maksimal 100.

Persamaannya  = R-W.

i.                                Norma

Sebagaimana disebutkan sebelumnya bahwa belum ada penelitian untuk para remaja Indonesia, sehingga  norma yang ada adalah norma asli DAT edisi 1952. Belum ada norma hasil adaptasi atau hasil penyusunan khusus untuk hal itu.

j.                                Catatan

Tes ini sangat penting untuk mengungkap kemampuan khusus seseorang, maka perlu penelitian-penelitian agar lebih mantap penggunaannya. Karena pembakuan di Indonesia belum ada maka perlu membuat norma kelompok jika melakukan tes secara kelompok.

Petunjuk cara mengerjakan perlu diberikan lebih dahulu. Perlu diberitahukan bahwa tiap soal ada kemungkinan lebih dari satu jawaban.

4.      Tes Pengertian Mekanik

a.       Nama

Nama asli              : Mechanical Reasoning

Nama Indonesia    : Tes Pengertian Mekanik (C4)

b.      Bentuk yang tersedia

Berupa buku cetakan. Pada halaman depan terdapat petunjuk mengerjakannya. Soal berjumlah 68 butir dengan lembar jawaban terpisah.

c.       Aspek yang diukur

Aspek yang diukur ialah daya penalaran di bidang kerja mekanis dan prinsip fisika, yang merupakan salah satu faktor intelegensi dalam arti luas.

d.      Sajian

Penyajian tes ini dapat dilakukan secara perseorangan maupun kelompok.

e.       Waktu Penyajian

Waktu yang ditentukan untuk mengerjakan tes ini ialah 30 menit. Sedangkan waktu untuk instruksi sekitar 5-10 menit.

f.       Tujuan

Tes ini bertujuan untuk mengetahui kemampuan khusus dalam bidang kemampuan mekanik. Dengan mengetahui kemampuan ini maka dapat ditentukan jurusan studi maupun untuk memilih pekerjaan.

Bidang pekerjaan yang membutuhkan kemampuan ini antara lain ialah: tukang kayu, ahli mesin, pemelihara mesin, perakit (assembler).

g.      Validitas dan reliabilitas

Menurut manual DAT, validasi tes ini dilakukan dengan menggunakan kriterium prestasi belajar dalam pelajaran Matematika, Bahasa Inggris, “Science”, Ilmu Sosial dan Sejarah, serta bahasa selain bahasa Inggris. Dalam validasi ini jenis kelamin diperhatikan, dengan grade yaitu dari 8-12. Reliabilita dicari dengan metode split-half. Pada pria diperoleh koefisien reliabilita 0,81 sampai 0,86. Sedangkan untuk wanita bergerak antara 0,69 sampai 0,73.

h.      Cara pemberian skor

Pemberian skor disesuaikan dengan kunci jawaban.  Bila sesuai dengan kunci jawaban diberi skor 1 (satu) dan bila tidak sesuai diberi skor 0 (nol). Sehingga skor tertinggi = 68.

Persamaannya : skor kasar = R -  

Atau jumlah benar yang dikurangi kali jumlah yang salah.

i.        Norma

Norma yang ada menggunakan persentil dan terdapat dalam manual DAT. Dalam norma ini dibedakan antara pria dan wanita serta dibuat untuk grade 8 – 12. Norma pada Tes Pengertian Mekanik ini memiliki perbedaan yang mencolok antara skor pria dan wanita.

Norma adaptasi telah dibuat pada Biro Konsultasi Psikologi UGM, yang disusun dari hasil tes murid-murid Sekolah Lanjutan Atas kelas III dengan menggunakan stan-five dan dibedakan antara pria dan wanita.

j.        Catatan

Tes pengertian mekanik ini merupakan bentuk baru dari “mechanical comprehensive” yang dibuat oleh Bennett. Tes ini memang banyak gunanya dan banyak menolong konsultan untuk menentukan jurusan studi dan pemilihan pekerjaan, sehingga perlu dikembangkan lebih lanjut. Penggunaannya akan lebih dipercaya dengan dibuatnya norma kelompok pada setiap melakukan testing.

5.      Tes Cepat dan Teliti

a.       Nama

Nama asli                    : Clerical Speed and Accuracy

Nama Indonesia          : Tes Cepat dan Teliti (D4)

b.      Bentuk yang tersedia

Berupa buku cetakan dalam ukuran kuarto yang terdiri dari satu halaman petunjuk pada halaman pertama. Dua halaman merupakan soal bagian I dan 2 halaman untuk soal bagian II. Masing-masing bagian terdiri dari 100 butir soal. Lembar jawaban terpisah dari buku soal.       

c.       Aspek yang diukur

Tes ini mengukur respon subyek terhadap tugas-tugas atau pekerjaan yang menyangkut kecepatan persepsi (dari stimulus yang bersifat sederhana), kecepatan respon terhadap kombinasi huruf dan angka, ingatan yang sifatnya tidak lama (momentary retention).

d.      Sajian

Penyajian tes ini dapat dilakukan secara individual maupun klasikal.

e.       Waktu penyajian

Waktu yang ditentukan untuk mengerjakan tes ini ialah 3 menit untuk bagian I dan 3 menit untuk bagian II. Sedangkan waktu untuk instruksi sekitar 5-10 menit. Karena tes ini merupakan tes kecepatan maka sebelum testi mengerjakan tes, tester harus yakin bahwa testi telah tahu yang harus dikerjakan.

f.       Tujuan

Tes ini dapat dipergunakan untuk konseling sekolah (siswa yang mendapatkan skor rendah dalam tes ini kemungkinan mengalami kesulitan dalam kecepatan dan presisi misalnya) atau untuk seleksi para pelamar perjaan teretentu.

Tes ini dapat meramalkan produktivitas sesorang dalam mengerjakan pekerjaan-pekerjaan rutin yang melibatkan masalah persepsi dan pemberian tanda-tanda sehingga tes ini sangat dibutuhkan untuk pekerjaan-pekerjaan “clerical”. Misalnya: “Filling”, Coding”, “Stock Room Work”.

g.      Validitas dan reliabilitas

      Berdasarkan manual DAT validasi tes ini dilakukan dengan menggunakan prestasi belajar sebagai kriterium yaitu bahasa Inggris, matematika, “science”, ilmu sosial, dan sejarah serta bahasa lain selain Inggris. Dalam validasi ini dipisahkan jenis kelamin dan tingkat pendidikan grade 8 – 12. Reliabilitas tes ini dicari dengan menggunakan metode belah dua. Untuk pria diperoleh antara 0,77 – 0,93 dan untuk wanita antara 0,84 – 0,91.

h.      Cara pemberian skor

      Skor hanya diberikan pada bagian II saja, bagian I tidak diberi niali  karena dianggap sebagai latihan. Skor total ialah jumlah soal yang dikerjakan dengan benar.

i.        Norma

Norma dibuat berdasarkan nilai persentil. Pada Biro Konsultasi Psikologi Fakultas Psikologi UGM ada dua macam norma yaitu: norma asli dan norma hasil adaptasi. Norma hasil adaptasi ini khusus untuk siswa kelas tiga SMA baik laki-laki maupun perempuan dan dibuat berdasar 5 kategori dari baik sekali sampai dengan kurang sekali.

j.        Catatan

      Kesimpulan dari penelitian yang pernah dilakukan menyebutkan bahwa mereka yang telah berhasil dalam beberapa pekerjaan ternyata tidak memerlukan skor yang tinggi untuk tes ini jika beberapa sub tes lain dari DAT mendapatkan skot tinggi. Misalnya untuk salesman memiliki skor tes yang terendah, sedangkan untuk “business administration” skor tes ini diminta tinggi. Penelitian di Fakultas Psikologi UGM tentang tes ini tampaknya belum begitu banyak. Satu penelitian yang pernah dilakukan oleh Buntaran (-, 1984) mencari hubungan antara tes cepat teliti (dan juga beberapa tes lain) dengan prestasi kerja karyawan bagian rajut dan finishing di salah satu perusahaan “wig” di Yogyakarta. Hasil dari penelitian ini menunjukkan ada hubungan yang signifikan antara skor tes cepat teliti dengan prestasi kerja karyawan di dua jenis pekerjaan tersebut.

6.   Referensi

      Hanafi, Abdullah. Tanpa tahun. Pengantar teori intelegensi. Surabaya: Karya Anda.

Catatan Kuliah Psikodiagnostik IV, Tanggal 18 Desember 2005.

Bahan Kuliah Psikodiagnostik IV,   Tanggal 18 Desember 2005.

Asmadi, dkk. 1984. Informasi Tes. Makassar: Psikologi UNM.